LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA

LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA

(RITOS ESTABLECIDOS)

Clara Cuervo nos habla en este texto como se establecen diferentes ritos en la adquisición de la lectura y la escritura en la escuela y como dichas costumbres están afectan a los alumnos en cómo perciben y se apropian de la lectura y la escritura.

      En las aulas escolares es muy común observar como al alumno es sus primeros años de escolaridad se le inicia su proceso de escritura con la motricidad fina, la cual tiene como objetivo preparar la mano para empuñar un lápiz y escribir , esto se logra con el rasgado y el arrugado del papel, el trabajo con plastilina entre otras actividades manuales, dejando de lado el niño que piensa y siente, poseedor de la mano, este niño que siente que se emociona está presente  en esta actividad  con sus cinco sentidos con este actuar lo que el docentes está proponiendo es una limitación  al niño a solo desarrollar el  sentido de la vista, dejando de un lado los demás sentidos los cuales hacen  parte de la oralidad y la escritura.

Clara cuervo nos propone no limita al niño a un solo sentido pues es indispensable involucrar los cinco sentidos, los colores, los olores, el tacto permiten al niño comprender la realidad, las palabra tiene color, olor, esta se siente y se evoca, el lenguaje oral y escrito esta fundamentado en los sentidos púes esto son los que crean la escritura.

   Otra pretensión que se ha propuesto llevar a cabo la escuela es que, el alumno aprenda de manera obligatoria  a leer y escribir  y lo ponen a prueba haciéndolo leer  en voz alta,   situación un tanto agresiva y violenta para él, pues si lo hace mal está expuesto a las burlas y críticas tanto del docente como de sus compañeros de clase, la consecuencia de estas exposiciones publicas genera emociones negativas como lo son temblor corporal al  leer en voz alta, sudoración y hasta llanto,  cuando estas experiencias se manifiestan  en el alumno lo llevan a crear miedo y tristeza frente a la situación de leer en voz alta y  por ende el alumno establece un rechazo al pensar en  volver a pasar por esta situación y se da el miedo a la lectura y la escritura.

En este punto Clara Cuervo no propone a nosotros los futuros maestros  que amenos la lectura y que nuestro sentimientos hacia esta sean de alegría, orgullo, en donde la lectura y la escritura sea un  encuentro con sus compañeros y sobre todo consigo mismo.

      En tercer lugar encontramos  la imposición del hábito de leer y escribir en la escuela,convirtiendo estas actividades en algo mecánico y repetitivo para el estudiante,  este hábito de lectura y escritura  se muestra como un mandato  que se genera  por parte del docente el cual está  obligando a cumplir un deber y finalmente con esto lo único que se logra con esta imposición es que él alumno  manifesté una  emoción de rechazo  frente a la lectura y la escritura .

La propuesta que Clara cuervo nos plantea  frente a la imposición de la lectura y la escritura es que nosotros  como lectores debemos preguntarnos por qué leer y escribir, es  darle sentido a lo que se está haciendo“leer y escribir”,  razonar críticamente  frente al por qué creando una experiencia por la cual se permite que el alumno reflexione y se forme.

EL PUENTE

Aún recuerdo perfectamente el olor de los libros de la biblioteca de mi tío Federico, tal vez yo tendría cinco o seis años, lo que más me gustaba de aquellas visitas familiares era encerrarme en el cuarto del tío y observar detenidamente como los libros estaban organizados por colores y tamaños ese fue mi primer acercamiento a la lectura, en particular me gustaba tomar dos libros blancos eran mis favoritos, “tal vez también porque eran los únicos que podía alcanzar por mi estatura” la verdad ahora que lo recuerdo realmente eran especiales, su material externo estaba hecho de gamuza, que sensación tan estremecedora era tocarlos, no se parecían en nada a los libros comunes que se usaban en el colegio, mi ritual  antes de abrirlos era tocarlos  en todas las direcciones posibles de mi mano yo los exploraba con mi tacto, su contenido era muy colorido, allí aprendí cuan grandes eran los dinosaurios en comparación a la proporción del ser humano al igual que la imagen real de como se veía mi hermano y por supuesto yo  dentro de la pancita de mi madre antes de que naciéramos, eran increíbles estas ilustraciones, tal vez aquellas imágenes fueron posible verlas  solo en casa de mis abuelos.

La verdad siempre tuve la imaginación a flor de piel, ya que en las ocasiones en que  en el colegio se nos pedían  hacer narraciones con  pequeños fragmentos de oraciones dichas en clase, yo llegaba a esta con historias fantásticas y conmovedoras, el problema derivaba  cuando tenía que pasar al frente a leer dicha historia a mis compañeros, era tan molesto, en primer lugar mi maestra tenía como costumbre sentar al relator al frente de la clase, “en estos momentos pienso que hubiese sido mejor estar en mi puesto leería con más seguridad, con más confianza” para aquel entonces tenía mucha simpatía con un compañero llamado Sergio y me aterrorizaba equivocarme no por el resto del grupo si no específicamente por él, quizás las observaciones que me hacia la profesora para mí no eran tan importantes como lo que Sergio pensara de mí, lo más cruel de aquel rito era cuando la profesora me decía haber señorita présteme su cuaderno vamos a revisar su escrito y empezaba la tortura frente a todos mis compañeros, las primeras observaciones de mi maestra iban dirigidas hacia  mi cuaderno. Y empezaba con el siguiente estribillo, todas las hojas del cuaderno tiene orejas, sea más ordenada que usted es una niña, no un varón, acaso no tiene taja puntas,  que mala ortografía, de cada palabra que le voy a subrayar tendrá que hacer planas y traerlas la próxima clase, y el relato fantástico que había traído a clase se reducía a lo siguiente, le pondré un punto por su participación en clase, Sentía tanta frustración debido a tan malos comentarios que decidí no volver a escribir con tanto esmero y cumplir mis deberes escolares medianamente como me fueran posibles sin esforzarme.

En grado noveno nos asignaron una docente para el área de sociales que por cierto nada tenía que ver con la lectura y la escritura pero fue ella quien sacudió es gusto por la lectura y la escritura que tiempo atrás habían sido arrebatados por las reglas gramaticales y demás, Myriam Rey, nunca podré olvidar su nombre, la docente que me motivo a mí y a mis compañeros a encontrarnos con nosotros mismos en la lectura, su táctica fue muy simple primero ella trajo a clase un libro que le gustaba mucho y con el cual se sentí identificada, lo leyó con tanto cariño y pasión, fue raro para mi ver que un ser se sintiera tan parte de un texto, créanme que me costó trabajo, hasta que ella nos pido que leyéramos el libro que quisiéramos y lo compartiéramos con el resto del grupo, y allí estaba yo recorriendo nuevamente los caminos de la relatoría pero esta vez de una forma diferente, quisiera volver a recordarles que ella era una profesora de Sociales y nada tenía que ver su materia con la lectura y la escritura o tal vez eso pensaba yo, con ella mis compañeros, y en especial yo re descubrí que siempre tuve gusto por la escritura, aquí ya no importaba la gramática ni el orden, ella me hizo comprender que el contenido, lo que yo quería expresar en mis textos eran más  valiosos que cualquier norma curricular que se basara en lo que la escuela comprendía como saber leer y escribir.

Para finalizar quiero contarles a ustedes los lectores de este texto que ahora cuando escribo lo hago con pasión involucro mis sentidos, mis emociones y ya no siento temor de mostrar al mundo como percibo la vida.

YEINE PRISCILA CONTRERAS MORALES

BERTHA INÉS FERNANDEZ