CARACTERIZACIÓN CÍRCULOS DE LECTURA

CÍRCULOS DE LECTURA

CARACTERIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

BERTHA FERNANDEZ, YEINE CONTRERAS, ROCIO TRIANA, LORENA MOSQUERA

INTRODUCCIÓN

Como ejercicio teórico y práctico de la asignatura Pedagogía y Literatura, se realizarán dos círculos de lectura. En dos contextos diferentes, dos de las integrantes del grupo, Yeine Contreras y Bertha Fernandez, desarrollarán seis sesiones con niños, jóvenes y adultos, con el fin de vivenciar las posibilidades estéticas, afectivas, pedagogías, creativas, cognitivas, entre otras, de la lectura en voz alta. Las otras dos integrantes, Rocío Triana y Lorena Mosquera, estarán encargadas de soportar, apoyar, enriquecer, las experiencias de los círculos de lectura, comentando y aportando desde diferentes visiones.

   

Circulo de lectura # 1 – Yeine Contreras

Formación de familia y amigos como lectores

Caracterización de los participantes

-Yensy Daniela Martínez Cediel 23 años, Estudiante de Licenciatura en Educación Básica y sus hijas

·         Ana María Leal Martínez.  6 años

·         Sara Sofía Leal Martínez.  2 años 

-Lady Constanza Ruiz Forero.  27 años,  Estudiante de Licenciatura en Educación Básica y su hijo

·         Juan Esteban Ruiz Forero.  8 años

-Niní Johanna Pinilla Rodríguez    31 años Estudiante de Licenciatura en Educación Básica y sus hijos

·         Karen Sofía Piraquive Pinilla.  9 años

·         Jaime Andrés Piraquive Pinilla.  7 años  

-Yeine Priscila Contreras Morales.  30 años,  Estudiante de Licenciatura en educación Básica y su hija

·         Laura Sofía Plata Contreras.  6 años

Caracterización del proyecto

Biografía de Anthony Brown

Su nombre completo es Anthony Edward Tudor Browne, nace en Gran Bretaña el 11 de septiembre de 1946 y es ilustrador y autor de libros-album infantiles. Su obra consta de casi 40 libros publicados, entre los que se encuentran: Mi papá, Voces en el parque, El túnel, Mi mamá, Cosita linda, Los tres osos, entre otros.

Ha recibido algunos reconocimientos como escritor, como el Home Children's Laureate en el periodo de 2009 a 2011 y la medalla Kate Greenaway en dos ocasiones.

Sus textos e ilustraciones facilitan al lector entrar en mundos diversos y familiares, en donde se reflexiona, de una manera humorística y sencilla, sobre los asuntos cotidianos de la vida como el amor, los celos, la tristeza, la infidelidad, entre otros. Esta característica permite que las historias sean abordadas no solo por niños, sino también por jóvenes y adultos.

En sus libros Anthony Brown mescla lo real con lo fantástico, creando seres surreales que permiten mostrar la convivencia de los opuestos y los múltiples matices de la realidad. El autor ilustra los contrastes y las dificultades de la vida arrojando siempre opciones esperanzadoras y mostrando en sus dibujos, personajes y objetos, las constantes transformaciones que tienen lugar en la vida.

La obra de Brown permite a los lectores adentrarse no solo en las historias y sus mensajes, sino además en  la posibilidad de expandir las competencias lectoras, pues sus múltiples detalles en la ilustración y el texto invitan a buscar y estar más atentos a los significados que emergen al relacionar imagen y texto.

Justificación de la selección del autor

Decidimos escoger a este autor inicialmente porque aparte de ser el escritor es el ilustrador de sus libros y pensamos que es una conexión más profunda, lo planteamos como una ventaja  de comunicación en cuanto a  lo que el autor nos  quiere expresar, nos  da más pistas de lo que quiere transmitir,  otra razón es que todas coincidimos en que nos gustan los libros álbum y la finalidad es crear el circulo de lectura también para nuestros hijos, involucrarlos en la literatura, algo que también nos llama la atención es que  las historias que Anthony Brown nos proyecta en algunos de sus  textos son  personificadas por gorilas,esto le da un toque diferente a  la narración, y para finalizar es un libro tanto para adultos como para niños y lo pudimos comprobara,  pues mis compañeras y yo en esa búsqueda de autor encontramos en la biblioteca el libro de Willy el tímido, yo lo leí y mis compañeras escuchaban atentas, cuando termine la narración , cada una en su interior  se conmovió, esta narración nos volcó los sentimientos, el efecto del mensaje se sintió en ese pequeño espacio de la bibliotecade inmediato compartimos ideas del mensajedejado por la lectura.  La  conexión con la narración nos llevó a escoger a este autor para nuestro círculo de lectura.

Textos

·         Willy el tímido.

·         Las pinturas de Willy.

·         Willy el soñador.

·         Mi papá.

·         Cambios.

·         En el bosque.

Estrategias pedagógicas y lectoras

fecha	Libro seleccionado	Recursos y ambiente	Estrategias pedagógicas y lectoras Antes durante y después.
7 De septiembre de 2014	Willy el tímido.	Los ambientes deben ser  acogedores, tranquilos  silenciosos y cómodos Ø  Casa de Yensy Martínez	Antes de la lectura: Ilustrar un objeto o un personaje del libro en grande para que todos los integrantes del círculo de lectura lo puedan visualizar. Durante la lectura: hacer pausas para preguntar si nos sentimos identificados con la narración y  por que Después de la lectura: premiar al que este más atento a la lectura
14 De septiembre de 2014	Las pinturas de Willy.	Los ambientes deben ser  acogedores, tranquilos  silenciosos y cómodos Ø  Casa de Yensy Martínez	Antes de la lectura: Ilustrar un objeto o un personaje del libro en grande para que todos los integrantes del círculo de lectura lo puedan visualizar. Después de la lectura: Tener pinturas pinceles y cartulinas para pintar la sensación que nos transmito el libro.
21 De septiembre de 2014	Willy el soñador.	Los ambientes deben ser  acogedores, tranquilos  silenciosos y cómodos Ø  Casa de Niní Pinilla	Antes de la lectura: Ilustrar un objeto o un personaje del libro en grande para que todos los integrantes del círculo de lectura lo puedan visualizar. Después de la lectura: preguntar qué queremos ser y por qué. Dar a cada participante una lista de profesiones y que estos identifiquen cuales están en el libro.
28 De septiembre de 2014	Mi papá.	Los ambientes deben ser  acogedores, tranquilos  silenciosos y cómodos Ø  Casa de Niní pinilla	Antes de la lectura: Ilustrar un objeto o un personaje del libro en grande para que todos los integrantes del círculo de lectura lo puedan visualizar. Después de la lectura: preguntar cómo es nuestro padre y en que nos parecemos a él, y  demostrarlo con una actividad individual.
5 De octubre de 2014	Cambios.	Los ambientes deben ser  acogedores, tranquilos  silenciosos y cómodos Ø  Casa de Yeine Contreras	Antes de la lectura: Ilustrar un objeto o un personaje del libro en grande para que todos los integrantes del círculo de lectura lo puedan visualizar. Después de la lectura:Preguntar si hemos sentido cambios y como lo hemos manejado, y cual seria las ideas principales y las secundarias de la narración
12 De octubre de 2014	En el bosque.	Leer en un parque aledaño. Ø  Casa de Yeine Contreras	Antes de la lectura: Ilustrar un objeto o un personaje del libro en grande para que todos los integrantes del círculo de lectura lo puedan visualizar. Después de la lectura: Preguntar si conocen un cuento parecido y  que objetos y personajes diferencia el uno del otro.

Circulo de lectura # 2 Bertha Fernandez

Contextualización

Formación de familia y amigos como lectores

Caracterización de los participantes

·         

•         Daniela Fernández 14años.
•          MichelleOtavo 14 años.
•          CarolOtavo 12 años
•          Santiago Valencia 10 años

Caracterización del proyecto

Biografía de Ana María Machado 

Nació en Río de Janeiro. Antes de convertirse en una de las escritoras brasileñas más importantes de la actualidad, fue pintora, periodista y profesora universitaria. Su obra, de más de cien títulos, fue traducida en dieciocho países, con millones de ejemplares vendidos. Además de nueve novelas notables, entre las que se cuenta la aclamada Sol tropical de la libertad, ha escrito libros para niños. Entre sus numerosos galardones destacan el Premio Hans Christian Andersen –el más prestigioso de la literatura infantil– en 2000, y el Premio Machado de Assis, por el conjunto de su obra, en 2001. En 2003, fue elegida miembro de la Academia Brasileña de las Letras y en 2011, presidenta de esta institución.

Justificación de la selección del autor

La escritora en sus cuentos muestra con orgullo que no existen prejuicios raciales como lo plantea en el libro niña bonita que habla de la diversidad, igualdad y respeto por el otro, le gusta que la conozcan como una persona que refleja la realidad democrática que tiene su país Brasil y relaciona resistir con defender  las raíces culturales que es lo que nos hace ser quienes somos.

Textos

•        Niña bonita
•          Día de lluvia
•          El domador de monstruos
•         La abuelita aventurera
•         De carta en carta
•         Pimienta en la cabecita

Estrategias pedagógicas y lectoras

• ·         Seleccionar el texto
• ·         Establecer normas de conductas que deben tener los niños durante la lectura.
• ·         Leer el texto antes de hacerlo frente a los niños, con el fin de generar comentarios.
• ·         Mostrar la portada del libro del libro para que conozcan las partes de un texto, describir las imágenes.
• ·         Hacer las pausas en la lectura para poder efectuar relaciones con la vida y experiencias cercanas.
• ·         Explicar la información que sea nueva para los niños.
• ·         Anticipar con los niños el final de la lectura.

Ambientación: casa, sentados en forma de círculo
Recursos: sillas, libro niña bonita y video. Cartulina, colores, ega, revistas, etc.
Antes de leer	Durante la lectura	Después de la lectura
Seleccionar bien el texto con diferentes imágenes, tema, autor y editorial. Leer para el otro. Conocer los textos prepararse como lector para otros. Dar la tonalidad adecuada para darle sentido al texto.	Crear un ambiente clima lector, espacio y tiempo. Leer rápidamente los intereses del auditorio ,teniendo la información sobre el grupo , lo que lean y sus niveles de lectura que tengan. Preguntarle al lector- escucha anticipaciones, inferencias y propuestas del libro.	Interactuar con el lector sobre sus significaciones, hipótesis y emociones. Reconocer las situaciones del texto con el contexto.

fecha	Libro seleccionado	Recursos y ambiente	Estrategias pedagógicas y lectoras Antes durante y después.
Septiembre 9 /2014	Día de lluvia	Silencio, disposición y participación, tranquilidad y mucho silencio. Se realizará en casa de Bertha	Antes de la lectura: reconocimiento del libro, describir y compartir aspectos importantes Durante la lectura: Leer y socializar relacionándola con situaciones reales Después de la lectura: Realizarán un dibujo con las características que más les llamó la atención del libro y exponerlas al grupo
Septiembre 11/2014	El domador de monstruos	silencio, disposición y participación, tranquilidad y mucho silencio	Antes de la lectura: Realizar una introducción del texto por parte del coordinador del círculo de lectura. Durante la lectura: Realizar socialización con todos los integrantes de lo leído. Después de lo leído: Realizar un dramatizado de lo leído.
Septiembre 15/2014	Abuelita aventurera	silencio, disposición y participación, tranquilidad y mucho silencio	Antes de la lectura: Elaborar un poema con las  con las  características más importantes del libro teniendo como base su estructura. Durante la lectura: Verificar las características en el proceso lector. Después de la lectura: El coordinador formulará preguntas de lo leído, los integrantes realizarán una descripción de su abuela teniendo en cuenta semejanzas y diferencias con las de la protagonista.
Septiembre 19/2014	De carta en carta	silencio, disposición y participación, tranquilidad y mucho silencio	Antes de la lectura: Elaborar una carta para una persona especial. Durante la lectura: Leer y elaborar un análisis sobre la carta realizada y comentar  aspectos que se relacionan con el medio y los personajes. Después de la lectura: Formular preguntas sobre lo que sintieron al escribir la carta, ¿cuál fue el motivo? ¿Por qué esa persona es especial?
Septiembre 22/2014	En la cabecita	silencio, disposición y participación, tranquilidad y mucho silencio	Antes de la lectura: El coordinador realizará un a apertura  del texto hablando del autor y explicando algunas partes  internas del libro. Durante la lectura: Se leerá y se preguntará de forma individual a cada participante situaciones importantes del texto ejemplo: personajes, acciones, y ambientes etc. Después de la lectura: Elaborar un socio drama destacando situaciones que más les haya llamado la atención de la lectura.

BIBLIOGRAFÍA

·         Chambers, A. (1999) Narración de cuentos y lectura en voz alta. Caracas. Banco del libro

·         Pelegrin A. (1984) Del arte de leer En  La aventura de oír. Cuentos y memorias de la tradición oral. Bogotá: Cincel Kapeluz

·         Pescetti L. Juegos de lectura en voz alta En Revista virtual Imaginaria. N° 9 - Buenos Aires, 6 de octubre de 1999 www.imaginaria.com.ar

·         http://literatura.gretel.cat/sites/default/files/Anthony_Browne.pdf

·         http://anthony-browne.wikispaces.com/Biograf%C3%ADa